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 “三个代表”重要思想“三进入”
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| 加入时间： [ 2007-3-28 9:54:43] 点击：[ 524 ] | |||||||||||
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“三个代表”重要思想“三进入” |
应着重把握的几个基本环节 确保“三个代表”重要思想进入教材、进入课堂、进入学生思想，是新形势下我国大中专院校思想政治建设的头等大事和党委第一位的政治任务。院校要扎扎实实地全面贯彻“三个代表”的重要思想，就必须用“三个代表”的重要思想武装院校教学，做到“三进入”，最终达到以培养高素质人才为中心的各项工作的全面落实。 一、精心设计，优化内容。注重基础性、系统性和完整性是院校理论教育的突出特点和优势。“三个代表”重要思想内涵丰富、思想深刻、论述精辟。进行“三个代表”重要思想教育，要紧扣时代、抓住中心，突出热点、难点问题。有些教师讲授“三个代表”生怕遗漏每一个问题，恨不得把每一个知识点都灌输给我们的学生，虽然教案准备充分，课件制作讲究，效果却不怎么理想。究其原因，面而俱到，泛泛而谈是其中原因之一；其结果是囫囵吞枣，稍纵即逝，学生看在眼里、写在纸上，却不能入心入脑，更不用说转化为精神力量来指导学习和生活。为了克服这种流弊,要使“三个代表”重要思想进入学生头脑,首先要在讲授内容上大胆革新,增强时代感、加强针对性、组织灵活性,因此,在教案的编写和内容的安排上,应着重把握以下几点：1、突出重点，增强内容的时代感。“三个代表”重要思想是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的延续，讲授“三个代表”重要思想设计一些重要的主题性内容，如“从马克思列宁主到毛泽东思想到邓小平理论到‘三个代表’重要思想”、“生产力•先进生产力•代表先进生产力的发展要求”、“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”等，主题性内容就是重点内容，只有把主题性内容讲深讲透讲清楚讲彻底，学生才能把握“三个代表”重要思想的科学体系和精神实质，“三个代表”重要思想才能转化为 注册成为会员查看完整版本，目前免费中！
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